Piracicaba (SP): projeto realizado por escola pública de Ártemis será apresentado na UNESCO, em Paris

Alunos da Escola Professor José Martins de Toledo com a estação meteorológica de baixo custo - Foto: Divulgação

Um projeto desenvolvido em escola pública no distrito de Ártemis, em Piracicaba (SP), chegará à sede da UNESCO, em Paris, em setembro. O uso da tecnologia no combate às mudanças climáticas, foco do projeto patrocinado pelo Instituto EP e desenvolvido na Escola Estadual Professor José Martins de Toledo, será apresentado durante o Fórum de Cooperação Digital Intergovernamental e Multissetorial da ONU - Organização das Nações Unidas, que reunirá líderes da educação digital para dialogar e compartilhar ideias inovadoras.

O Projeto Conexões STEAM, realizado pelo Instituto CLQ em parceria com a PETE, empresa de tecnologias educacionais, envolve a capacitação de professores dos anos finais do ensino fundamental e o uso do kit Hexa Smart Clima, que inclui uma estação meteorológica de baixo custo impressa em 3D e uma plataforma on-line de coleta de dados. Equipadas com sensores de pluviômetro, CO2, luz, radiação ultravioleta, temperatura, umidade do ar, pressão atmosférica e velocidade do vento, as estações meteorológicas permitem a coleta e a visualização de dados climáticos em tempo real por professores e alunos em seus smartphones e computadores.

Algumas estações foram instaladas nas casas de estudantes e, em grupos orientados por seus professores, eles propuseram planos baseados em dados coletados, focando nos ODS - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente ODS 4 (Educação de Qualidade) e 13 (Ação Climática). O professor Sérgio Daniel Ferreira, coordenador do projeto, que fará a apresentação na UNESCO, explica que um dos trabalhos propostos pelos estudantes envolveu o monitoramento de gases de efeito estufa e a precipitação no bairro, juntamente com iniciativas de reflorestamento e coleta seletiva de resíduos.

A professora Iria Storer, coordenadora da escola, ressalta que a parceria proporcionou novas experiências e conhecimentos para todos. "Percorremos estradas rurais para instalar as estações meteorológicas nas casas dos estudantes, coletamos informações climáticas e fizemos um voo de balão para compreender a dinâmica ambiental do bairro onde os alunos moram e onde está a escola", relata.

Além de propiciar novas experiências com Internet das Coisas (IoT) e pensar em soluções locais, o projeto trouxe novas perspectivas de trabalho com os estudantes. Para a professora de ciências e biologia, Dianne Muniz, participar do projeto Conexões STEAM foi uma experiência transformadora. "Me proporcionou a oportunidade de explorar e aprofundar conhecimentos em diferentes áreas. Pude enxergar o processo de aprendizagem por uma nova perspectiva, estimulando o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico e de habilidades socioemocionais”, detalha.

Já Juliana Gebrin, do Instituto EP, afirma que a abordagem STEAM surpreende a cada etapa. “O projeto revela talentos inexplorados tanto dos professores quanto dos alunos. O resultado encoraja e motiva os professores a incorporarem os conhecimentos com autonomia de forma permanente em sala de aula”.

Mais oito escolas

Neste segundo semestre, o Instituto CLQ, em parceria com a PETE e com o patrocínio do Instituto EP, levará a tecnologia para mais oito escolas estaduais de Piracicaba, reforçando o trabalho focado na educação sobre mudanças climáticas e resolução de problemas, numa perspectiva de pensar globalmente e agir localmente. As escolas receberão uma estação meteorológica de baixo custo impressa em 3D e acesso a uma plataforma on-line de coleta de dados.

“Iniciativas inovadoras podem transformar o aprendizado e preparar os alunos para os desafios do futuro. A parceria entre institutos e organizações, como o Instituto EP, é fundamental para o sucesso de projetos como o Conexões STEAM, que promove a integração da tecnologia na educação e o desenvolvimento de soluções para problemas reais. A apresentação na UNESCO reforça a relevância dessas colaborações e o potencial de impacto positivo na educação pública”, afirma o coordenador do projeto.